Le stage a commencé sur les chapeaux de roues. Lundi 9h : Première conférence de rédaction pour le choix des sujets avec les deux rédactrices en chef, Catherine Guilyardi et Chrystel Jubien, animatrices d’OLC. A 10h, les 12 élèves de 3^e d’Insertion étaient au travail. Ils ont pris des rendez-vous, appris à faire des interviews, à prendre des notes, à faire des photos… Pendant 5 jours, du 1er au 5 mars 2010, dans le CDI du collège Fernand Léger de Saint Martin d’Hères, en Isère, ils ont découvert le métier de journaliste…. Ils ont relevé le défi et bravé leurs appréhensions face à la prise de parole et la peur de ne pas être pris au sérieux. Ils sont tous revenus de leurs interviews avec le sourire de celui – ou celle- qui avait pris conscience de réaliser quelque chose d’important. Il a fallu ensuite écrire, travail plus long et fastidieux, mais ils se sont accrochés… Puis, avec l’aide de Chrystel, ils ont créé ce blog, préliminaire à la publication du journal papier. Cette semaine était une parenthèse dans leur vie de collégiens. Ils peuvent être fiers du résultat. Ils ont été épatés qu’on leur propose un projet ambitieux et qu’on les considère comme de vrais journalistes. Je remercie vivement les enseignants de la classe qui ont soutenu ce projet, Armelle Brémond, interprète en langue des signes dont la présence et l’aide ont été très précieuses, Philippe Marchal et Marie-Christine Rey journalistes du journal de la ville de Saint-Martin d’Hères pour leur disponibilité, et enfin Catherine et Chrystel pour leur curiosité, leur écoute et leur patience. Je suis aussi très fière d’avoir participé à cette aventure : merci aux élèves de 3eI d’avoir joué le jeu !

Sandrine Cotteverte, documentaliste, responsable du projet.

Les élèves de la 3e I de Saint-Martin-d’Hères ont choisi cette formation car ils avaient des difficultés dans plusieurs matières. Certains avaient du mal à s’intégrer en 4^e et d’autres voulaient entrer plus rapidement dans le monde du travail et ne pas faire de longues études.

« Je me suis lancée dans la coiffure sans savoir ce que c’était et ça m’a plu, » raconte Tiffany, 17 ans, ancienne élève de 3^e I du collège Fernand Léger. Gwendoline, 19 ans, est aussi une ancienne élève du collège : « Mes parents ne voulaient  pas que j’aille en 3^e d’insertion parce qu’ils pensaient que j’avais le niveau pour aller plus loin. Mais moi, je n’en n’avais pas envie car les cours m’ennuyaient. Alors, je suis allée chercher mon dossier et je l’ai rempli toute seule ! « 

Les élèves sont en alternance entre leurs cours au collège et leur stage en entreprise. Les 3e d’insertion ont l’avantage de pouvoir changer de stage quand ils le veulent. Ils ont le choix de l’entreprise et du métier : coiffure, pâtisserie, boulangerie, espaces verts, traiteur, vente, mécanique….

« Je compte poursuivre mes études dans la coiffure et en faire mon métier, » dit fièrement Julien, 16 ans, élève de 3e I au collège. Sébastien, lui, a voulu faire un stage au service « Espaces verts » de la ville. « Dans ce métier, nous nettoyons les places, nous taillons les arbres, les buissons et les plantes. »

Après la 3^e d’insertion, certains élèves rentrent à l’Institut des métiers et des techniques. « A l’IMT, ils continuent à suivre des cours dans les matières générales et suivent des ateliers pratiques sur leur métier. Ils deviennent apprentis chez un artisan chez qui ils travaillent pendant 2-3 semaines par mois et ils reçoivent un salaire, » explique Ludovic Jollet, professeur de mathématiques des 3^eI. D’autres élèvent choisissent de rester dans le cursus scolaire et entrent dans un lycée professionnel pour préparer le bac professionnel.

« Rentrer en 3^e d’insertion a vraiment été une opportunité pour moi, se réjouit Cindy qui a choisi un stage de cuisine, je n’aurais pas pu rester dans le système scolaire. Maintenant, j’ai trouvé ce que je voulais faire! « 

Inès et Khadidja

Les horaires d’un boulanger sont très stricts et matinaux. Ainsi, mon patron, qui est propriétaire de sa boulangerie, commence sa journée à minuit, puis prépare le pain, la viennoiserie et les produits « traiteur ». Vers 13h30, il va se reposer et reprend le travail à 16h. Mon frère, qui est employé par un boulanger, commence à 4 h du matin pour finir à midi. Tous les deux m’ont précisé que pour être boulanger, il fallait « avoir la passion, autrement ça ne sert à rien. »

Dans la boulangerie de monsieur Morel, il y a sept employés, dont deux boulangers et deux pâtissiers. En revanche, mon frère est seul avec son employeur.

Habiter au-dessus de son travail, comme le fait mon patron, présente à la fois des avantages et des inconvénients. Il y a un aspect pratique car le lieu de travail est tout près, « mais on a l’impression d’être toujours au travail, » explique-t-il.

L’objectif de mon patron est de garder le plus longtemps possible son entreprise et celui d’Abdel est d’ouvrir sa propre boulangerie dans les années à venir, mais comme le dit mon employeur « pour monter sa propre entreprise, si l’on a les diplômes requis et les expériences requises, cela n’est pas très difficile avec un minimum d’apport financier.»

Ratiba

«Back draft : explosion de fumée»

De 11 à 16 ans, Nicolas était jeune sapeur-pompier (JSP). Deux jours par semaine, il se rendait dans la caserne de sa ville pour s’entraîner avec des professionnels.  Il a eu son brevet de cadet des jeunes sapeurs-pompiers. À l’âge de 17 ans, il est devenu « jeune volontaire ». L’année précédente, il avait passé cinq semaines de suite en formation, dans un centre comme celui de la Côte-Saint-André en Isère. « Là-bas, les formateurs enflamment un caisson et nous devons observer le feu et avancer dans le noir, » explique Nicolas.

Par contre, pour devenir sapeur-pompier professionnel, il faut passer un concours avec des tests sportifs mais aussi des tests de français ou de maths. Il faut son brevet des collèges pour passer ce concours. En fait, il y a trois sortes de pompiers : pompier volontaire, pompier professionnel et pompier dépendant de l’armée (pompier-marin à Marseille ou pompier de Paris).

«Il ne faut pas être une tête brûlée»

Nicolas est pompier à Froges et son ami Geoffrey Collin, pompier depuis huit ans, est à Meylan. Ils sont de garde toutes les quatre nuits, week-end compris. Ils ont un rythme de vie très soutenu mais apprécient que, « dans une caserne les pompiers fondent une famille, il sont tous liés par leur devoir, » selon Nicolas.

En cas d’incendie, il faut savoir gérer les différentes sortes de feux. « On peut en avoir de tout petits comme on peut en avoir de très gros, voire des explosions de fumées, » explique Geoffrey. Nicolas prévient qu’ »on ne fait pas pompier pour être un héros. Il ne faut pas être une tête brûlée! » Geoffrey ajoute : « Des héros, il  y en a plein les cimetières!« 

Bilal et Alexandre

Site internet des pompiers de l’Isère :

www.sdis38.fr

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Stevan

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Eddy a choisi le poste de gardien de but pour son originalité et parce qu’il sortait du lot. « C’est une place spéciale et j’ai accroché toute suite ». Les qualités pour être un bon « portier », comme ont dit au hockey, sont « de la concentration, des réflexes et bien réfléchir au placement ». Pour Eddy, « l’essentiel est dans la tête ».

Gardien, un poste original

Les Brûleurs de Loups sont une bonne équipe parce qu’ils sont d’abord amis, selon Eddy. « On voyage ensemble, on mange ensemble et on partage de bons moments… ». Pour le moment les Brûleurs de Loups finissent leur saison régulière de la ligue Magnus. Ils sont déjà sélectionnés pour les play-offs, phase finale de la compétition.

Selon Eddy ce sport n’est pas très répandu en France peut-être parce qu’il est vu comme violent. « C‘est un sport athlétique mais il faut du mental et savoir bien se concentrer sur le palet. Je dirais plûtot que c’est un sport viril.» C’est vrai qu’ils peuvent se pousser mais pas se frapper. Il y a un règlement très précis à respecter et ils sont bien équipés.

Un sport « viril » mais pas violent

« Regardez les J.O. d’hiver par exemple, dans d’autres sports il y a eu beaucoup de blessés. Une ribambelle de civières ! » Au hockey, il n’y a eu qu’un seul blessé à Vancouver. Eddy joue en équipe de France et « c’est un honneur » mais elle n’a pas été sélectionnée pour les J.O. Dans l’équipe tricolore, le poste de gardien est  »un poste très convoité ,» ajoute Eddy. « Je travaille fort pour être au meilleur du jeu et continuer à faire partie de l’équipe nationale. »

A 31 ans, Eddy Ferhi vit de sa passion. La carrière d’un gardien de but au hockey sur glace s’arrête entre 35 et 37 ans. Il fait actuellement des études de management dans une école de commerce. Mais le jour où nous l’avons interviewé, il est concentré sur la rencontre qui va se jouer ce soir-là contre Chamonix et  »espère faire un bon match et remporter la coupe ! »

Sébastien



Sébastien

Ils « poussent » les Brûleurs de loups

Rémi, 15 ans, va à tous les matchs. Cet élève de 3e au collège Fernand Léger est abonné au club. Armelle, 33 ans, interprète en langue des signes, suit l’équipe depuis 1990. Elle assiste régulièrement aux matchs. Le hockey leur plaît parce que c ‘est « un sport complet, assez physique , rythmé, rapide , technique et très visuel, » s’enthousiasme Armelle.

Ils aiment l’ambiance à Pôle Sud, les soirs de match. Les supporters portent les maillots des joueurs, les couleurs bleue et rouge du club et les « tifos », ces animations visuelles réalisées dans les gradins par les clubs de supporters. Il y a aussi le tambour et les chants comme « Allez-y, poussez, poussez….« 

Armelle et Rémi aiment aussi Jeff le loup, la mascotte du club. Armelle apprécie surtout le poste de gardien,  occupé aujourd’hui par Eddy Ferhi (#1), mais aussi les anciens : Djian , Huet, Rolland … « C’est un poste clé du groupe, qui demande des qualités de concentration et une bonne analyse du jeu, » explique cette fan. Rémi a une préférence pour l’attaquant Ludek Broz (#19) : « j’aime sa rapidité de jeu  » .

Tous les deux espèrent que Les Brûleurs de loups remporteront à nouveau la Ligue Magnus en 2010.

Willy

son : Sébastien / photos : Armelle

Stéphanie, une surveillante de choc !

Stéphanie a été surveillante, pendant deux ans, au collège Fernand Léger. Elle veut devenir CPE (conseillère principale d’éducation). Elle aime travailler avec les jeunes. «Je suis là pour répondre à leurs questions, je les écoute et j’apprends beaucoup de choses grâce à eux ». Stéphanie est souvent confrontée à des disputes entre jeunes. «Les insultes ne blessent pas physiquement mais moralement. Les élèves agissent comme si le seul moyen de  régler les conflits, c’était de se battre. »

On voit de la violence partout, surtout à la télévision, sur internet ou dans les magazines. Stéphanie a vu des jeunes filmer des bagarres très violentes avec leur téléphone. « Il peut y avoir des conséquences graves. Aller en prison, par exemple, ou avoir un casier judiciaire. »

Les jeunes sont violents car parfois leurs parents sont violents avec eux. « L’enfant reproduit ce qu’il a subi. Il ne comprend rien d’autre que la violence pour résoudre un problème. »  Stéphanie a déjà eu affaire à une fille et un garçon qui étaient vraiment violents verbalement. A cette époque, elle était enceinte. Elle est restée très calme car elle sentait que s’énerver aurait pu empirer les choses.

Stéphanie trouve que, dans l’ensemble, les élèves du collège se respectent pourtant, parfois, ça dérape. « J’ai déjà eu affaire à une bagarre vraiment violente. J’ai dû écarter un des deux garçons, le rassurer pour le calmer car il était en train de se mettre de plus en plus en colère. Je lui ai demandé pourquoi il faisait ça, s’il avait réfléchi avant d’agir. Après j’ai fait pareil pour le deuxième garçon et ils se sont très vite calmés. »

Stéphanie nous a dit que ce métier était vraiment super : « Même si on ne change pas le monde, il y a toujours quelque chose à apprendre. »

Julien

Accompagner les jeunes

Olivier, éducateur, a 37 ans. « J’ai d’abord été éducateur sans être diplômé puis j’ai suivi une formation. Ce métier est difficile mais c’est moins dur que de peindre des murs ou de porter des palettes ! » Olivier a déjà rencontré des cas difficiles dans son accompagnement des enfants. « Une fois, j’ai dû intervenir auprès d’un enfant qui souffrait de troubles psychologiques. Il était violent envers lui-même et envers les autres. » Une fois, l’enfant s’est tapé la tête contre le mur après avoir jeté une cafetière sur Olivier. L’éducateur a dû le maîtriser en le bloquant au sol progressivement. «L’enfant s’est calmé et il s’est endormi. Ce qui est difficile c’est d’utiliser la violence contre la violence, » regrette Olivier.

Mohamed

Un coup de poing de trop !

« Un jour à Saint-Martin-d’Hères, dans mon quartier appelé Chamberton,  j’étais posé avec mes trois potes dans un parc, juste à côté de la MJC Les Roseaux. D’un coup, un garçon me rentre dedans en vélo. Le vélo est sur moi et je vois mes amis rigoler. Je me mets en colère contre ce garçon qui m’est rentré dedans. Il vient me voir et me dit un mot que je n’aime pas. C’est comme si tout était de ma faute ! Je me relève, je l’insulte. Et après, je n’ai plus rien à dire. Alors ma tête me dit de lui mettre un coup de poing et je le fais. Il riposte.

On s’en est sorti avec des bleus partout, surtout au visage. Le lendemain en début d’après midi, on s’est revu sur le même trottoir. Je pensais qu’il n’était pas content pour l’embrouille. Il s’est approché en me disant :  » Excuse moi  » et je lui ai serré la main. Comme j’étais en train d’aller dans l’autre sens, j’ai fait demi-tour et je suis resté un peu avec lui dans le quartier. Aujourd’hui, quand on se voit, c’est comme s’il ne s’était rien passé.« 

Mohamed, 16 ans

Il faut réfléchir avant de taper

« Un jour, je me suis battu avec un copain car il m’avait vraiment blessé. Je pense qu’on aurait pu réfléchir avant d’agir, surtout que c’était un bon copain d’enfance. Je l’ai regretté car je lui ai fait un peu mal. Je lui ai tordu les lunettes, je lui ai cassé sa chaîne et… le nez. Mais lui aussi, il l’a regretté car il m’a ouvert l’arcade sourcilière et il m’a traité de tous les noms. Je pense qu’on aurait vraiment pu se poser quelque part et en discuter un bon moment pour régler tout ça. Maintenant, on ne se parle plus et on ne veut plus se voir, ni lui, ni moi. J’espère qu’un jour on se reparlera quand même. Grâce à cette bagarre, j’ai compris que la violence ne règle pas les problèmes mais les empire. Même si ça soulage sur le coup. »

Christophe, 16 ans

Les personnes qui viennent sont d’abord accueillies par une secrétaire qui est très gentille et attentive. Les salles de consultation sont décorées et chaleureuses, avec des  canapés, des tableaux au mur et plein de couleurs. A l’entrée, on trouve une table avec des plaquettes d’information et des affiches accrochées tout autour : « Protégez-vous », « La contraception : ne laissez pas l’imprévu décider à votre place »…

Des préservatifs sont en libre service. Beaucoup de garçons viennent au Centre de planification pour des préservatifs. Toutes les contraceptions sont gratuites pour les  moins de 21 ans.

Les jeunes filles qui sont enceintes et qui ne désirent pas cette grossesse, ni en parler à leurs parents, peuvent venir au Centre pour rencontrer une psychologue. La consultation se fait dans la confidentialité et dans l’anonymat. Mais lors de l’intervention médicale, la jeune mineure doit être accompagnée d’une personne majeure.

Virginie Creuzet travaille au Centre de planification familiale. Elle est conseillère conjugale et familiale. Le plus difficile pour elle est de prendre de la distance par rapport à son métier. « Être en contact tous les jours avec l’intimité des gens est parfois difficile ».

Au collège, un jeune qui cherche des informations sur la sexualité peut aller voir l’infirmière. Madame Pucheu fait de la prévention sur la contraception et les maladies sexuellement transmissibles (MST). Elle peut donner des préservatifs et la pilule du lendemain gratuitement. Mais très peu d’élèves osent venir dans son cabinet. Pourtant, les rendez-vous avec l’infirmière restent confidentiels.

« J’ai avorté a 16 ans. »
L., 17 ans, est tombée enceinte, l’année dernière. Quand elle l’annonce à son petit ami, il ne se sent pas concerné, la quitte et lui dit « débrouille-toi ! ». Elle va donc aller au Centre de planification. Elle est orientée vers la psychologue du service. Suite à ce rendez-vous, elle se sentait « mal a l’aise » vis-à-vis de sa mère à qui elle n’en avait pas parlé. Sa mère a été choquée puis compréhensive. Elle l’a accompagnée pour l’interruption volontaire de grossesse (IVG). Un an plus tard, L. y pense toujours car l’avortement « c’est une épreuve difficile ».

L’avis d’un garçon
D. va au Centre de planification pour se rassurer sur les questions qu’il se pose ou prendre des préservatifs. Il préfère aller seul ou accompagné de sa copine. « Je peux aussi parler de sujet librement avec mon père ou un ami proche. »

Cindy et Maxime

Dans le cadre du projet « Lecture tout azimut » mené par les documentalistes et les bibliothèques de Saint Martin d’Hères, un groupe d’élèves de 3^e d’insertion a rencontré l’écrivain Jean-Marc Mathis le mardi 6 avril 2010 au CDI du collège Fernand Léger, autour de son recueil de nouvelles « Faire et défaire ». Le personnage principal de ces nouvelles est un jeune garçon de 16 ans, Thomas, qui travaille sur les chantiers le week-end avec son père maçon.

Pourquoi avez-vous écrit ces nouvelles ?

Mathis : Je viens du milieu ouvrier. Nous étions cinq enfants, mon père était maçon et ma mère, à la maison. À partir de la 5^ème, j’ai travaillé avec mon père deux ou trois samedis par mois et un peu durant les vacances scolaires. J’ai été son manœuvre de 12 à 19 ans. Toutes les histoires ne sont pas vraies mais à la base, ce sont des choses que j’ai vécues ou entendues. Ces nouvelles, c’est un hommage à mon père et au monde ouvrier d’où je viens.

Pourquoi avez-vous choisi le titre « Faire et défaire » ?

Mathis : C’est un truc que mon père disait tout le temps : « faire et défaire, c’est toujours travailler » et j’ai vu que c’est comme cela que ça se passait. C’est le côté répétitif du travail manuel. Mais on le trouve dans tous les métiers :  dans le métier d’écrire, j’efface et je recommence tout le temps.

Pourquoi utilisez-vous le langage des jeunes, un langage familier ?

Mathis : Ce langage est utilisé uniquement dans les dialogues. Pour que les personnages soient plus crédibles, plus vivants. Dans la réalité, c’est vraiment pire… mais j’essaye d’être le plus juste possible. Il faut que les dialogues sonnent justes mais qu’ils restent lisibles. Les mécaniciens ne parlent pas comme les coiffeurs… on peut savoir d’où viennent les gens en les écoutant parler.

Je ne viens pas de la littérature, je n’ai pas appris à parler correctement. Je suis épaté par les gens qui parlent bien.

Alexandre : Je n’ai pas compris votre nouvelle, « Dans le Brouillard », vous pouvez m’expliquer ?

Mathis : Dans cette nouvelle, j’ai voulu raconter le sentiment de solitude d’un type qui fait quelque chose tout seul. J’ai vécu la même situation, j’étais sous la pluie, je faisais un boulot pénible, mon père était parti chercher du matériel et je me suis senti perdu. À un moment, une fenêtre s’est ouverte et quelqu’un a posé une tasse de café sur le rebord. C’est le meilleur café que j’ai bu de ma vie. Seul, on est rien du tout. On a besoin du regard des autres.

Pourquoi avez-vous voulu être écrivain ?

Quand j’étais petit, je voulais être maçon comme mon père mais il ne voulait pas parce que c’est un métier très difficile.

J’aimais bien l’école, j’aimais bien apprendre. J’étais excellent en 6^ème et puis cela a été la dégringolade jusqu’à la 3^ème où j’étais vraiment très moyen.

Adolescent je dessinais tout le temps et j’ai voulu faire un métier artistique. Mais pour mon père, un artiste, c’était un drogué, un homo, un gars qui ne foutait rien jusque 30 ans, un fainéant.

J’ai donc commencé par un BEP de dessinateur en travaux publics. Je m’en suis plutôt bien sorti. Ensuite, 1984, j’ai eu un bac technique, spécialisé dans les structures en béton armé, mais c’était la crise du bâtiment et je n’ai pas trouvé de boulot. Ensuite j’ai fait mon service militaire. Je m’y suis beaucoup ennuyé et cela m’a donné un an pour réfléchir…

Quand je suis rentré, j’ai décidé de passer le concours pour entrer aux Beaux-Arts et j’y suis resté pendant 5 ans. J’étais boursier et je bossais l’été pour me faire un peu d’argent. En sortant, je voulais faire de la bande dessinée mais j’écrivais des histoires horribles et aucun éditeur n’en voulait. Alors j’ai fait des boulots d’illustration dans des revues pendant 5 ans. J’ai découvert la presse jeunesse, cela m’a amusé, puis j’ai fait des livres illustrés, des albums pour les enfants. Depuis 2003, j’écris aussi de courts romans.

Ce qui m’intéresse, c’est écouter et raconter des histoires.

Je lis beaucoup. Quand j’avais votre âge, je lisais deux livres par semaine, pendant les cours, aux toilettes… Beaucoup de science-fiction et de fantastique. Mes parents étaient inquiets : « Tu lis trop ». Je lisais à la bibliothèque, au bibliobus, je m’achetais des livres avec l’argent que je gagnais sur les chantiers et des fois, je les volais.

J’adore les films et quand je suis chez moi, il y a des périodes où je regarde un film par jour, cela fait partie de mon travail. S’instruire fait partie du travail. Mes lectures et les films que je vois nourrissent mon travail.

Pourquoi écrivez-vous pour les enfants ?

Pour le moment, je n’ai n’ai rien à dire aux adultes. Ecrire pour les adultes ne m’intéresse pas. Du moins, pas encore.

Si j’écris pour les enfants, il y a plusieurs raisons. Je vais vous en dire une, peut-être la plus importante. Cela vient de l’histoire de ma famille. Les histoires de famille sont très importantes : nous sommes influencés par des évènements qui se sont passé avant notre naissance. Quand j’étais petit, je sentais qu’il y avait des choses qu’on ne voulait pas me dire et forcément plus grand, j’ai cherché ce qu’on me cachait.

Le père de mon père est mort brutalement, à 42 ans, et a laissé une femme seule avec neuf enfants. Huit garçons et une fille. Ma grand-mère est devenue alcoolique et l’assistance publique a placé les six plus jeunes enfants dans des familles d’accueil. Ils ont presque tous été exploités et plus ou moins maltraités. Ce que je vous raconte, là, mon père ne m’en a jamais parlé. Et c’est certainement pour cela que j’écris, que je raconte des histoires. Par l’écriture, je fais un travail de réparation : je répare symboliquement l’enfance de mon père, de ses frères et sa sœur.

Mes romans se basent toujours sur des choses qui sont vraies (vécues, vues ou racontées par d’autres). A partir d’une petite chose, je peux en faire des kilomètres. Je brode une histoire.

J’ai une idée et elle m’accapare l’esprit jusqu’à ce que je la mette par écrit. J’écris tout ce qui me vient, mêmes les trucs nuls. C’est la seule façon de m’en débarrasser… Sinon, tant que je ne les ai pas écrit, ils restent dans ma tête et ils bloquent tout le reste…

Moi c’est en lisant que j’ai appris à écrire. Et écrire pour moi, c’est une manière de me faire comprendre. Dessiner et écrire, c’est pareil. S’exprimer, être compris par les autres, c’est difficile : ça sert à ça la lecture : à clarifier sa pensée…

Lire, c’est une habitude. Vous, vous dites que vous n’aimez pas lire mais peut-être que vous n’avez pas trouvé encore ce que vous aimeriez lire. Il faut lire différentes choses, chercher pour savoir ce qu’on aime bien. Il y a forcément des livres qui vous correspondent.

Transcris par Sandrine Cotteverte et corrigé par l’auteur

Les élèves de 3eI ont été intéressés de rencontrer un écrivain « en chair et en os » et de savoir pourquoi il a écrit ce livre. Certains élèves ont été touchés par la description qu’il fait de son père et par son attachement pour lui. Ils ont eu le sentiment qu’il avait eu une jeunesse difficile parce qu’il voulait être maçon et son père voulait qu’il fasse des études longues.

Alexandre